اقرء المزيد

كلية التربية  

قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم

عنوان البحث
  

        أثر مقرر إلكترونى فى اللغة العربية قائم على الويب2 على تنمية مهارات التعلم الذاتى والاتجاه نحوه    لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية.

                      

                                               بحث مقدم للحصول على الماجستير

                                                         إعـــــــــــــــــــــداد

دعاء عصام أحمد عبيد جاد الحق

                              إشـــــــــــراف

 أ.د/محمدأحمد محمد صالح                        د/ سلوى حسن بصل.

 أستاذ المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم               أستاذ مناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد

                                                                                                          

 كلية التربية - جامعة الزقازيق                                كلية التربية - جامعة الزقازيق

                                                                             

1439ﮬ -2018 م

                 المحتوى العلمى لموديولات مقرر اللغة العربية(القواعد النحوية)

الفصل الدراسى الأول

لتلاميذ الصف الثانى الإعدادى

أولا : التمهيد:

  نحن نعيش اليوم في عصر ثورة الاتصالات والمعلومات أو مجتمع المعلومات أو الانفجار المعلوماتي والمعرفي، والانفتاح على العالم أجمع بلا حدود ولا قيود  كل ذلك يحمل الكثير من الجوانب الايجابية والجوانب السلبية التي تلقي بظلالها على المجتمع والفرد،  ويجب أن ندرك  ما لهذه التحديات  من أثار على مجتمعنا و كيف يمكن ان نواجه هذه التحديات ونتصدى لجوانبها السلبية ونستفيد من جوانبها الايجابية، و أمام هذه التحديات سيصبح الفرد الفاعل في عصر  ثورة  المعلومات ، هو الفرد المتعدد المهارات و القادر على التعليم الدائم، ونظرا لأن استخدام التعلم الالكتروني من أهم الأساليب الحديثة التى تستخدم فى التعليم والتعلم والتى تربط المتعلم بالعالم المحيط به، لذا من الضرورى اكتساب المتعلم مهارات التعلم الذاتى عن طريق مقرر إلكتروني قائم على الويب2مقسم إلى عدة موديولات:

الموديول الأول:الإعراب والبناء.

الموديول الثانى:النعت (الصفة).

الموديول الثالث: العطف.

الموديول الرابع: الحال.

الموديول الخامس: التوكيد.

وتناول كل موديول تعليمى العناصر التالية:

1-  عنوان الموديول.

2-  أهداف الموديول .

3-  الإختبار القبلى للموديول.

4-  محتوى الموديول.

      5-  الإختبار البعدى للموديول.

اقرء المزيد

                       

                             الأهداف العامة للموديولات التعليمية

بعد الإنتهاء من دراسة الموديولات التعليمية يرجى عزيزى التلميذ أن تكون قادرا على أن:

1- التمكن من مهارة التنظيم الذاتى للتعلم.

2- التمكن من مهارة الاستخدام والتفاعل الذاتى مع المعلومات والمصادر.

3- التمكن من مهارة  التوجيه والإرشاد الذاتى.

4- التمكن من مهارة التقويم والعلاج الذاتى.

اقرء المزيد

                     

                           المحتوى التعليمى للموديول الخامس

                                       التوكيد

 نشاط تعليمى 1

عزيزى التلميذ هل تعرف التوكيد؟

الشــــــرح:

التوكيد:

·         هو تابع يذكر فى الكلام لتأكيد المعنى ويتبع ما قبله فى الإعراب.

 نشاط تعيمى2:

   عزيزى التلميذ هل تعرف أقسام التوكيد؟

نشاط تعليمى3: عزيزى التلميذ هل تعرف التوكيد اللفظى؟

الشرح

 ( ا ) التوكيد اللفظى: ويكون بتكرار الحرف أو الأسم أو الفعل أو الجملة، مثل:

   الشرح

  

تدريب 1: استخرج التوكيد اللفظى من الجمل التالية:          أ‌-     الاجتهاد الاجتهاد فى العمل مفيد.          ب‌- قطفت قطفت الزهرة.

نشاط تعليمى 4:

عزيزى التلميذ هل تعرف التوكيد المعنوى؟

الشرح:

(ب) التوكيد المعنوى، له ألفاظ مخصوصة، وهى: (نفس – عين) للمفرد، و (كلا – كلتا) للمثنى، 

  و (كل – جميع) للجمع .  

    شرطه:

·        أن تتصل بضمير يعود على المؤكد ويطابقه نوعًا (تذكيرًا وتأنيثًا) وعددًا ( الإفراد والتثنية والجمع)، مثل:

تدريب3: أكمل كل جملة بمؤكد مناسب، واضبطه بالشكل:          أ‌-     استفادت الطالبات ..............من المحاضره.         ب‌-  قال اللص الحقيقة.................        ج‌- طلب المدير الموظفين................

عزيزى التلميذ مما سبق يتضح أن:

القاعدة: التوكيد: هو تابع يذكر فى الكلام لتأكيد المعنى ويتبع ما قبله فى الإعراب، وهو نوعان: ( ا ) التوكيد اللفظى: ويكون بتكرار الحرف أو الأسم أو الفعل أو الجملة. (ب) التوكيد المعنوى ألفاظه: (نفس – عين) للمفرد، و (كلا – كلتا) للمثنى، و (كل – جميع) للجمع والمفرد . شرطه:أن تتصل بضمير يعود على المؤكد ويطابقه نوعًا (تذكيرًا وتأنيثًا) وعددًا ( الإفراد والتثنية والجمع).

اقرء المزيد

الموديول التعليمى الخامس

التوكيد

أهداف دراسة الموديول:

بعد الانتهاء من دراسة هذا الموديول يرجى عزيزى التلميذ أن تكون قادرا على أن:

              1-  تعرف التوكيد.

              2-  تحدد التوكيد فى الجمل.

              3-  تذكر أقسام التوكيد.

              4-  تستخرج التوكيد اللفظى.

             5-  تفرق بين التوكيد اللفظى والتوكيد المعنوى.

             6-  تربط بين النصوص المكتوبة والرسوم التعليمية.

             7-  تستخدم اللغة العربية للتعبير عن أفكارك.

             8-  تتوصل إلى المعلومات المطلوبة ذاتيا.

اقرء المزيد

الموديول التعليمى الثالث

العطف

أهداف دراسة الموديول:

بعد الانتهاء من دراسة هذا الموديول يرجى عزيزى التلميذ أن تكون قادرا على أن:

        1-   تحدد المعطوف عليه.

        2-  تحدد المعطوف.

        3-  تستخرج حرف العطف .

        4- توضح وظيفة حروف العطف.

        5-  تستخدم حروف العطف فى جمل من عندك.

        6-  تتعرف على بعض مصادر التعلم.

        7-  تتفاعل مع مثيرات التعلم الجديد.

        8-  تستمع بشكل جيد إلى المواد المسموعة.

        9-  توظف الخبرة السابقة فى التعلم الجديد.

10-تستخدم البرامج اللازمة للتعلم.

11-تسجل الأنشطة أثناء التعلم.

12- تمارس مهارات القراءة بطريقة صحيحة.

اقرء المزيد

                           المحتوى التعليمى للموديول الرابع

                                            الحال

 نشاط تعليمى 1:

عزيزى التلميذ أعرب الجملة التالية؟

عاد الطالب من الامتحان مسرورا.

عزيزى التلميذ من خلال إعرابك للجملة السابقة، فكلمة مسرورا تعرب حالا، وهو سؤال ب:

   كيف عاد الطالب من الامتحان؟ الإجابة: مسرورا(حال).

   نشاط تعليمى 2

عزيزى التلميذ من خلال فهمك لما سبق عرف الحال؟

• اسم نكرة منصوب يبين هيئة (صاحبه) حين وقوع الفعل، ويصلح للاجابة عن سؤال يبدأ ب(كيف).

نشاط تعليمى 2:

 عزيزى التلميذ هل تعرف أنواع الحال؟

 ( ا ) حال مفردة: وهو ما ليست جملة ولا شبه جملة، وتكون نكرة منصوبة

شروطها، تطابق صاحبها فى:

1.    النوع: (التذكير أو التأنيث).

2.    العدد: (الإفراد أو التثنية أو الجمع).

ويتضح ذلك من الجدول التالى:

المثال	صاحب الحال	الحال	نوعها	شرطها
1-  حضر الأستاذ مبتسما.	الأستاذ	مبتسما	مـــــــــــــــــــــــــــــفردة	تطابق صاحب الحال فى النوع والعدد.
2-  جاء الطلاب مسرورين.	الطلاب	مسرورين
3-  شاهدت الطبيبات مسرورات.	الطبيبات	مسرورات
4-  ينافس محمد زميله متحابين.	محمد - زميله	متحابين

 استخرج الحال المفردة، وبين علامة اعرابه:

أ‌           -     عاد الحجاج من مكة مسرورين.

           -   أقبل الرجل مسرعا.

(ب) حال جملة فعلبة أو أسمية:

ويشترط فيها أن تشتمل على رابط بصاحب الحال، وهذا الرابط:

1.    إما ضمير مطابق لصاحب الحال.

2.    وإما الواو.

3.    وإما الواو والضمير معًا.

 ويتضح ذلك من خلال الجدول التالى:

المثال	صاحب الحال	الحال	نوعها	شرطها	الرابط
1-  رجع الأب من العمل يبتسم.	الأب	يبتسم	جــــــــــملة	تشتمل على رابط يربطها بصاحب الحال	الضمير المستتر(هو)
2-  أقبل الفائز وجهه مشرق.	الفائز	وجهه مشرق			الضمير البارز (الهاء) فى (وجهه)
3-  هجم الجنود والشمس ساطعة.	الجنود	والشمس ساطعة			الواو
4-  عاد منتصر وهو متفائل.	منتصر	وهو متفائل			الواو، والضمير البارز(هو)

 تدريب 2:

استخرج الحال الجملة، وبين نوعها، وربطها:

     أ‌-     تسعى الدولة إلى التطور وهى مدركة مدى صعوبته.

     ب‌-حضر الطلاب يسرعون.

(جـ) حال شبه جملة: وهى ما كانت ظرفًا أو جارًا أو مجرورًا.

ويتضح ذلك من خلال الجدول التالى:

المثال	صاحب الحال	الحال	نوعها
1-  جلس منتصر فى صمت.	منتصر	فى صمت	شبه جملة
2-  تذكر منتصر زميله بين الذئاب.	زميله	بين

تدريب3:

استخرج الحال شبه الجملة، وبين نوعها:

أ‌-     جلس الطلاب فى صمت.          ب- شاهدت الأساتذة بين طلابهم.

عزيزى التلميذ مما سبق يتضح أن:

القاعدة:  الحال:اسم نكرة منصوب يبين هيئة (صاحبه) حين وقوع الفعل، وهو أنواع: ( ا ) حال مفردة: وهو ما ليست جملة ولا شبه جملة، وتكون نكرة منصوبة وتطابق صاحبها فى: 1.    النوع: (التذكير أو التأنيث). 2.    العدد: (الإفراد أو التثنية أو الجمع). (ب) حال جملة فعلبة أو أسمية: ويشترط فيها أن تشتمل على رابط بصاحب الحال، وهذا الرابط: 1.    إما ضمير مطابق لصاحب الحال. 2.    وإما الواو. 3.    وإما الواو والضمير معًا. (جـ) حال شبه جملة: وهى كانت ظرفًا أو جارًا أو مجرورًا.

اقرء المزيد